关注青少年心理健康 构筑心理“安全墙”

　　课堂上，老师正在讲解习题，学生小伟（化名）突然感觉喘不上气，十分憋闷，得到老师的批准后，小伟离开了教室，奇怪的是，症状也随之消失了。
　　反复几次出现这种情况后，老师建议他去学校的心理咨询室，寻求心理老师的帮助。
　　多次接触后，心理老师发现，小伟喜欢班级的一个女生，但由于不能正确处理这个问题，一味压抑自己的情感，进而转化为不敢和对方说话，只要呆在教室就觉得有压力。经过多次的面谈治疗，小伟找到了出口，最终成功摆脱了心理阴影。
　　生活中，像小伟这样存在不同程度心理压力的学生不在少数。“人际交往、学习压力、两性关系，这些都会对学生造成困惑。”丹东四中心理老师黄薇薇说，随着社会的发展，学生面临的压力有时比成年人还要大，有困惑又不敢诉说，很容易造成心理负担。
　　据介绍，我市一所重点高中在对某学年1179名学生进行心理健康普查时发现，约有5%的学生有不同程度的心理障碍。其中，有强迫倾向的学生约占学生总数4.83%，偏执人数占5.19%、敌对占5%、抑郁占4.95%、焦虑占5.2%、人际敏感占5.2%。
　　中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理的发育、心理的发展、社会阅历的扩展以及思维方式的变化，在面对社会竞争等各方面的压力时，会产生各种各样的心理困惑。
　　在丹东四中心理咨询室，记者看到有沙盘室、宁心室、宣泄室等5个心理治疗室，每个治疗室都有不同的功能分工。“沙盘室主要用来给表达能力较差、自我防御性较强的学生，心理老师可以通过他们选取的不同景象、在沙子上摆放的不同位置，结合自己的专业知识进行分析，从而对他们进行开解治疗。”黄薇薇说，大多数学生来心理咨询时都不会说出自己真正焦虑的原因，或者是已将焦虑原因进行了置换，自己也不知道根源，这个时候就需要心理老师的情感支持和正确引导。“遇见问题不能忽视，要积极解决，达到最好的效果，帮助学生走出困境。”
　　青少年阶段孩子的心理健康关乎孩子一生的发展。很多家长认为孩子只要学习成绩好，其他的都不重要，这种意识会起到反作用。黄薇薇建议，家长在遇到孩子问题的时候，要学会倾听，如果自己不能解决，应该让孩子主动向心理老师寻求帮助，让孩子能够更勇敢地面对问题。记者　刘垚