健康之路从“(2)

陈雪峰建议，教育部门和社会机构应当关注家长对儿童心理发展科学知识的需求，搭建科学传播平台，如家园教育一体化、社区的专题讲座和亲子主题活动等。幼儿教育工作者要重视教师队伍的专业素质和师资质量，为幼儿教师提供继续教育的机会，同时也要关注幼儿教师的心理健康。陈雪峰特别呼吁加强儿童心理发展的科学研究，特别是针对中国儿童身心发展现状的研究和大样本儿童心理发展的纵向追踪研究，为儿童身心发展的教育实践提供科学依据。

北京丰台区芳庄第二幼儿园园长孔震英表示，需要更加关注儿童的心理教育和发展，关注儿童的天性和成长发展规律，倡导“家园共育”，给予家长更多健康知识的传递。

孔震英指出，在目前的教育实践中，儿童的心理健康发展是比较容易忽视的方面，也很难有明确的指标和纲要去贯彻实施。儿童心理教育对教育者的要求更高。教师要做儿童心灵的关照者，更加关注儿童的天性和儿童的成长发展规律。同时，家庭教育在儿童健康教育中的作用更加重要，要做到“家园共育”并且协同社区，把握好0-3岁的关键点。

中华少年儿童慈善救助基金会理事长兼秘书长王林则特别关注留守儿童的心理问题。“我们应该倡导社会引导政府，在心理上给孩子更多的关爱。”王林呼吁，希望动员社会爱心机构、爱心企业和爱心人士真正帮助贫困地区儿童，让他们的身体和心理都处于健康状态，能够在人生道路上健康成长。

智商和成绩不是唯一 身体和心理都健康才完整

北京市朝阳区劲松第一幼儿园园长于渊莘指出，保教、保健、总务是幼儿园健康管理的“铁三角”，三个系统共同保护、维护、培养孩子的健康发展。

“幼儿园会开展角色性主题游戏课程，主线是以孩子的社会性发展为主线来构成课程，根据不同年龄段的学习内容，各有侧重。比如小班会选择挑食的主题，中班会侧重规则建立的主题，大班会重视自我健康管理、健康生活理念的养成。”于渊莘表示，孩子的健康管理，要从孩子的习惯入手，要从孩子的健康意识入手，要让孩子成为自己健康管理的主人。

北京市西城区三教寺幼儿园园长王岚认为，儿童教育是一个大系统，离不开家庭、幼儿园和社会的共同努力。

“身体健康和心理健康一起构成了一个完整健康的人。我们发现，在幼儿阶段就能够看出，比如在家庭教育或者一些其他教育方面的缺失，对孩子心理都会产生一些影响，成为导致后来出现问题的原因。”王岚认为，儿童教育是一个大的系统，一定离不开家庭、幼儿园和社会的影响。因此，我们特别倡导同想、同做、同成长，基于正确的认识，三方合力，开展健康教育，让孩子形成良好健康的心理。

王岚也呼吁，希望看到孩子在成功成才的道路上有多元的内容构成，而不只有智商和学习成绩。如何学会做人、如何与人友好相处等这些非智力的因素，可能更会让孩子终身受益。（崔元苑）

(责编：焦隆、周婉婷)

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